Paris,7 Juillet
Le siège de l’UNESCO a accueilli la Consultation régionale ouverte pour l’Europe sur le pluralisme éducatif, réunissant des représentants des États membres, des experts de premier plan dans le domaine de l’éducation ainsi que des organisations de la société civile afin de débattre des Principes directeurs sur le pluralisme éducatif.
Organisée avec le soutien de la Délégation permanente du Chili auprès de l’UNESCO, cette consultation a constitué une plateforme importante d’échange de points de vue sur la promotion du pluralisme éducatif en Europe.
Des représentants de nombreuses délégations permanentes auprès de l’UNESCO ont pris part à la consultation, notamment celles du Chili, de l’Espagne, du Paraguay, de l’Allemagne, de la Libye, de l’Indonésie, du Nigéria, de l’Andorre, de Chypre et de la Russie, témoignant de l’intérêt international croissant suscité par cette initiative.
L’événement a bénéficié des interventions d’experts de renommée internationale, parmi lesquels Kishore Singh, ancien Rapporteur spécial des Nations Unies sur le droit à l’éducation ; Georges Haddad, ancien Directeur de l’Unité de recherche et de prospective en éducation de l’UNESCO et ancien Président de l’Université Paris-Sorbonne ; ainsi que Mounme Rolla, représentant de l’UNESCO.
La consultation a également réuni des représentants de la société civile et de réseaux internationaux de l’éducation, Montessori, Global Schools Forum, Global Protestant Education Network et Waldorf-Steiner dont les contributions ont enrichi les échanges grâce à une grande diversité de perspectives éducatives.
L’un des thèmes abordés au cours de la consultation a porté sur le rôle des familles, y compris de la famille élargie, ainsi que de la communauté dans le processus éducatif des enfants. Les participants ont souligné l’importance de reconnaître, de respecter et de valoriser leur contribution au sein des systèmes éducatifs.
La consultation a également examiné la manière dont les valeurs et les conceptions de l’éducation se reflètent dans les pratiques éducatives. Ainsi, les choix concernant les outils pédagogiques — tels que le recours aux nouvelles technologies ou à l’intelligence artificielle —, ainsi que les contenus des programmes, les approches pédagogiques et l’importance accordée à la nature ou à l’ouverture internationale, traduisent les valeurs et la philosophie éducative de chaque établissement.
Un débat particulièrement important a été consacré au rôle de l’État dans l’éducation, à ses obligations, à son champ d’action ainsi qu’aux limites de son intervention pour garantir le droit à l’éducation. Les échanges ont mis en évidence l’importance d’un dialogue continu et dynamique entre l’État, les familles, les communautés et les établissements d’enseignement, afin de concilier la défense de l’intérêt général avec la protection de la liberté éducative.
Les conclusions issues de cette Consultation régionale ouverte contribueront à l’élaboration de la prochaine version des Principes directeurs sur le pluralisme éducatif. Le processus de consultation se poursuivra avec les prochaines consultations régionales ouvertes qui se tiendront à Buenos Aires (Argentine) et à Johannesburg (Afrique du Sud).
À travers ces consultations régionales, l’initiative sur le pluralisme éducatif vise à élaborer un ensemble de Principes directeurs reflétant les points de vue des gouvernements, des organisations internationales, des experts et de la société civile, afin de favoriser des systèmes éducatifs plus pluralistes à travers le monde.